扫盲教育是对不识字和识字少的人进行识字教育，使其具有初步的读、写、算能力。林城成校自2013年开始扫盲教育工作以来，通过不同形式的扫盲，让2800多名社区居民通过了扫盲教育考试，获得了证书，顺利脱盲，实现了自身能力的再提升。多年来，学校在扫盲教育工作中，紧紧围绕省、市、县扫盲文件精神要求，积极探索和构建“1+N+X”的扫盲教育模式，即构建“1”套扫盲教育教学机制，协同“N”个社区和学校构建扫盲联盟，树立“X”个扫盲教育典型，提升扫盲教育实效，推进扫盲教育发展。

　　在扫盲教育工作中，学校健全“1”套扫盲教育教学机制，科学推进扫盲教育教学工作。一是成立工作领导小组，引领扫盲教育工作。学校围绕扫盲教育工作要求，联合社区、学校等，成立工作领导小组，做好规划设计，整合资源，借力发展，为扫盲教育工作营造良好的外部环境。二是健全师资队伍管理，提升扫盲教育水平。学校建立以校长为负责人的管理团队，合理规划发展，确保扫盲教育工作科学向前发展，强化过程管理，狠抓教育质量，全方位做好扫盲教育管理服务以及监督工作，确保扫盲教育工作有效稳步推进。同时建立以学科教师和社区志愿者为核心的教学团队，以过程评价和学员评价为抓手，不断优化师资队伍，提高扫盲教育质量。三是完善教学管理制度，提高扫盲教育质量。学校建立学员管理制度，教师管理制度，技能学习制度。学员管理制度，由教务处统一进行学员信息登记审核备案。结合扫盲计划和实际、协同学生、教师合理制定教学计划，最大限度地解决工学矛盾。教师管理制度，一是教师实行聘任制，根据学习计划安排，择优聘请教师。二是教师实行备课制，教师按计划上好每一个知识点，布置好作业练习等工作。三是教师实行评价制，通过学校评价、学员评价等措施，调整优化教师队伍。技能学习制度，在技能学习方面，结合学校实际，为扫盲学员们提供多形式的技能培训，有电焊、电工、烹饪、面点、插花、育婴员、计算机、网络营销、商务策划、家政、养老护理等，提高他们的技能水平。四是搭建学习平台，拓宽学习途径。通过搭建网络信息平台，如微信公众号、微信群等，拓宽学习途径，营造良好的学习氛围，提高学习效率。五是完善评价机制，提高学习质量。通过学员评价制度，强化过程管理，严把学习质量;通过教师评价制度，根据教务处对扫盲教师教学计划、备课、上课的评价以及学员评价，及时反馈，整改完善，不断提高扫盲教学质量。

　　在扫盲教育实施过程中， 学校协同“N”个社区和学校构建扫盲联盟，搭建信息平台，实现信息对称，结合学校实际，合理布局，通过网格化管理，明确分工，最大限度做好扫盲教育工作，在满足扫盲学员基本需求的同时，做好扫盲教育的延伸，助力扫盲教育的后续发展。扫盲教育的最大成果就是学员。多年来，在扫盲教育过程中，学校收获颇丰，学员通过扫盲教育这一平台，实现了自身能力的再提升，他们在不同的领域实现了自身价值。同时，也涌现出一批优秀的扫盲教育工作者，正是他们的辛勤地付出，才有了今天的好成绩。在工作中，学校通过树立“X”个扫盲教育典型以及媒体宣传等方式多渠道做好扫盲教育宣传工作，进一步提升了扫盲教育影响力。